האוניברסיטה הפתוחה מציעה תכנית לימודים לקראת תואר מוסמך (מ"א, M.A.) בחינוך, מוכר על-ידי המועצה להשכלה גבוהה, במגמות של "טכנולוגיות למידה" ומערכות למידה". התכנית המוצעת מקנה ידע אקדמי מתקדם, מיומנויות, כישורים מקצועיים והתמחות בתכנון ובפיתוח תכניות לימודים ובשילוב מושכל של טכנולוגיות במגוון מערכות למידה, והיא מכוונת להעמקת ההבנה והתובנה של העוסקים בהוראה, בלמידה ובתכנון לימודים לגבי עשייתם היומיומית.

התכנית מיועדת למורים, למנהלים ולממלאי תפקידים אחרים במערכת החינוך הפורמלית על כל רמותיה, לאלה המכשירים עצמם לאותם תפקידים, וכן לאנשים המתעניינים בהדרכה ובהפעלה של מערכות למידה והשתלמות בסקטורים ציבוריים ופרטיים אחרים, כגון: מסגרות הכשרה מקצועית, תעשיות היי-טק, צבא, רפואה, בנקים ומסגרות קהילתיות.

לאוניברסיטה הפתוחה בישראל, בהיותה מושתתת על עיקרון הלמידה מרחוק, יש מומחיות והתמחות מיוחדים בתחום של טכנולוגיות ומערכות למידה. מטבע מהותה, האוניברסיטה הפתוחה אף עוסקת באופן שוטף בפיתוח ובהערכה של תכניות לימודים, ובשילוב טכנולוגיות מגוונות במערכי ההוראה-למידה שלה במאות הקורסים שהיא מציעה במגוון רחב של תכניות לימודים. ניסיון זה מאפשר שילוב של הלכה במעשה, והעברת הידע שנצבר למוסמכים שהתכנית תכשיר.

לתכנית המ"א בחינוך של האוניברסיטה הפתוחה מספר יתרונות:  

  נגישות - שיטת ההוראה והלמידה של האוניברסיטה הפתוחה מאפשרת נגישות למורים ולאנשי חינוך והדרכה בכל רחבי הארץ. תכניות הלימודים הוכנו במיוחד עבור הוראה ולמידה מרחוק, והן משולבות במערכות של תקשורת מחשבים, הוראה באמצעות לוויינים, הנחיה טלפונית, הנחיה פנים אל פנים וחומר כתוב המותאם ללימוד עצמי. בשלב זה התכנית איננה מוצעת לתלמידי חו"ל.

  גמישות - מבנה הלימודים באוניברסיטה הפתוחה מאפשר גמישות רבה בתכנון הלימודים; אפשר ללמוד בקצב מוגבר ולסיים תוך שנתיים או לפרוס את הלימודים למשך זמן רב יותר ואף לשנות את קצב הלימוד במהלך הלימודים על-פי צרכים אישיים משתנים. אפשרויות אלה, לצד הנגישות הרבה, מאפשרות שילוב אידאלי של לימודים ועבודה.

  שילוב בין תיאוריה למעשה - התכנית המוצעת מבוססת על שילוב מכוון בין תיאוריה למעשה בתהליך הלמידה, במטלות הלימודיות, בעבודות הסמינריוניות ובפרויקט הגמר. במטלות הלימודיות מודגש היישום המעשי של עקרונות ותיאוריות הנלמדים במהלך הקורסים השונים ב"שדה" הרלוונטי של הלומדים (לדוגמה: בתי-ספר יסודיים, חטיבה עליונה, מסגרות על-תיכוניות, הכשרה מקצועית, הדרכה בצבא, הסקטור העסקי). חלק חשוב בתכנית המוצעת הוא ניתוח ההוויה החינוכית או העבודה בשטח באופן רפלקטיבי על סמך תיאוריות ומחקרים רלוונטיים; ניתוח כזה מבטא את המגמה המכונה  In-action research, שאוניברסיטאות רבות בבריטניה, בארצות-הברית ובמקומות אחרים בעולם אימצו בעשור האחרון.

  שילוב טכנולוגיות מתקדמות - כיאה לממרה "נאה דורש נאה מקיים", יילמדו הקורסים השונים בתכנית הנדונה בשילוב טכנולוגיות למידה מגוונות. לכל קורס נלווה אתר קורס באינטרנט, וטכנולוגיות הלמידה משולבות ברבדים שונים של למידת כל קורס. לצורך זה ישמשו ועידות מתוקשבות בין הלומדים לבין עצמם ובין הלומדים לבין המנחים והמומחים, הנחיה ומפגשים באמצעות לוויין, שילוב מטלות וחומרי למידה באינטרנט; מארזי מולטי-מדיה, הכנת עבודות ומטלות מבוססות-מחשב ועוד. כך יתאפשר ללומדים בתכנית להתנסות באופן פעיל בשימוש ובהפעלה של טכנולוגיות המידע והתקשורת החדשות לצורכי הוראה ולמידה.

  תואר מתקדם בחינוך לבעלי תואר ראשון בדיסציפלינות שונות - תכנית המ"א המוצעת פתוחה בפני מורים, מדריכים ומנהלים במערכות למידה מגוונות, בעלי תואר ראשון בתחומי דעת שונים. בכך נפתח פתח למועמדים מתאימים לא רק לקידום אקדמי אלא גם להסבה מקצועית לתחום  רב-חשיבות ועניין.

התכנית כוללת שתי מגמות התמחות: מערכות למידה וטכנולוגיות  למידה. לשתי המגמות לימודי תשתית משותפים כמפורט בהמשך. הסטודנטים שיתקבלו ללמוד בתכנית יבחרו במגמה רק בתום שנת לימודיהם הראשונה.

מגמת  - במונח זה כלולים "תכנון, פיתוח והפעלה של תכנית לימודים", ומלבדם מרכיבים נוספים של תכנון מערכתי: קביעת מדיניות במערכות חינוך ולמידה, התחשבות באילוצים חברתיים וכלכליים, שיקולים בבחירת אסטרטגיות הוראה ולמידה, בחירת בסיס פסיכולוגי בתכנון תכניות הלימודים ואימוץ גישות שונות של הערכה. 

מגמת  - טכנולוגיות המידע והתקשורת שהתפתחו בשנים האחרונות משפיעות, וימשיכו להשפיע, על עיצוב אופיים של תהליכי ההוראה והלמידה בבתי-הספר ובמערכות למידה אחרות. אין ספק שלמהפכה בדרכי ייצור הידע, העברתו ועיבודו יש השלכות מרחיקות לכת על אופי החברה, שיטות העבודה הנהוגות בה, דרכי החינוך ואופני הלמידה. לימודים מתקדמים בתחום של טכנולוגיות ומערכות למידה מגלמים בחובם פוטנציאל לתרום לשילוב מושכל ונבון של תכניות לימודים וטכנולוגיות למידה בתהליכי ההוראה והלמידה במערכת החינוך הפורמלית ובמערכות למידה והדרכה אחרות.

בשתי המגמות הלימודים מוצעים במסלול ללא תזה ובמסלול עם תזה. במסלול ללא תזה יש לכתוב עבודת גמר (פרויקט) או לגשת לבחינת גמר. מסלול עם תזה מיועד למספר מצומצם של סטודנטים מצטיינים, והקבלה אליו מותנית גם במספר חברי הסגל האקדמי המתמחים בנושאים הרלוונטיים ובזמינותם.

המידע המלא והמעודכן על האוניברסיטה הפתוחה, על הלימודים בה ועל נהלי ההרשמה, נמצא בידיעון האקדמי וקטלוג הקורסים. על קבלת חומר זה ראו בפינה "איך להירשם". את כל המידע על האוניברסיטה הפתוחה אפשר גם למצוא באתר האוניברסיטה.

תואר שני בחינוך - אופקים פתוחים

רבים מהמתעניינים בתכנית חוזרים ושואלים מהם ההבטים המעשיים-ישומיים של הלימודים, ובמילים אחרות, אילו אפשרויות לתעסוקה ולקידום מקצועי תיפתחתנה בפניהם בעקבות הלימודים בתכנית. כללית, יש להדגיש, לימודי תואר שני באשר הם, והלימודים בשתי המגמות שהתכנית לתואר שני בחינוך בכלל זה, אינם מהווים סוג של הכשרה מקצועית ישירה. עניינם הוא בראש-וראשונה בהתפתחות האקדמית, העיונית והמחקרית של הסטודנט. עם זאת, ללא ספק רבות הן הדלתות בעולם המקצועי שהלימודים בתכנית אכן יכולים לפתוח. בחרנו למקד את תשובתנו לסוגיה זו על פי הדגשיהן השונים של שתי המגמות שאנו מציעים:

המגמה לטכנולוגיות למידה: תכנית הלימודים במגמה לטכנולוגיות למידה מעוצבת במטרה להקנות לבוגריה הבנה מעמיקה של מהותן של טכנולוגיות הוראה ולמידה ושל מגוון האופנים בהם משמשות טכנולוגיות אלה  לקידום תהליכי למידה בעידן המודרני. במסגרת התוכנית רוכשים התלמידים היכרות עם טכנולוגיות שונות, עם תיאוריות ואסכולות הקשורות בהטמעתן במערכות למידה ועם עקרונות ומודלים בעיצוב מערכות הוראה ולמידה עתירות-טכנולוגיה.

השילוב בין ידע פדגוגי וטכנולוגי אשר רוכשים תלמידי התוכנית, עושה אותם מועמדים מתאימים להשתלב במגוון רחב של מקומות עבודה הזקוקים לאנשים היודעים לשלב באופן אינטליגנטי בין טכנולוגיה ופדגוגיה. בין מקומות אלה ניתן למנות:

• ארגונים גדולים, כמו צבא, משטרה, בנקים, חברת החשמל וכו', העוסקים בפיתוח מערכות הדרכה בעזרת כלים טכנולוגיים.
• חברות וגופים העוסקים בעיצוב ופיתוח סביבות למידה עתירות-טכנולוגיה.
• חברות מחשבים המפתחות מוצרי למידה.
• מוסדות חינוך, המעוניינים ברכזי מיחשוב ושילוב טכנולוגיה.